• 【發(fā)布單位】教育部
• 【發(fā)布文號(hào)】教基〔2007〕1號(hào)
• 【發(fā)布日期】2007-02-02
• 【生效日期】2007-02-02
• 【失效日期】--
• 【文件來(lái)源】教育部
• 【所屬類別】政策參考

盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案

盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案

(教基〔2007〕1號(hào))





各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）：



 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革和特殊教育事業(yè)發(fā)展的需要，我部修訂了《全日制盲校課程計(jì)劃（試行）》、《全日制聾校課程計(jì)劃（試行）》、《全日制弱智學(xué)校（班）課程計(jì)劃（征求意見稿）》，并更名為《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們。各盲、聾、培智學(xué)校應(yīng)根據(jù)新課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)教育教學(xué)工作。



 我們將以新的課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案為依據(jù)，組織力量研制盲、聾、培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)及據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)編寫新的教材。發(fā)行和使用時(shí)間另行通知。



二○○七年二月二日





盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案



 根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的特殊教育課程體系”的要求，參照普通學(xué)?！读x務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，結(jié)合視力殘疾兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置盲校課程。

 課程設(shè)置從視力殘疾兒童的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，努力構(gòu)建有中國(guó)特色、充滿活力的視力殘疾兒童義務(wù)教育課程體系，為造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

 一、培養(yǎng)目標(biāo)

 全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)視力殘疾學(xué)生全面發(fā)展，尊重個(gè)性發(fā)展，開發(fā)各種潛能，補(bǔ)償視覺(jué)缺陷，克服殘疾帶來(lái)的種種困難，適應(yīng)現(xiàn)代生活需要。

 使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神和民族精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，依法維權(quán)；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待殘疾，具有樂(lè)觀進(jìn)取、自尊、自信、自強(qiáng)、自立、立志成才的精神、頑強(qiáng)的意志以及平等參與的公民意識(shí)；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；身體健康、具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，學(xué)會(huì)交流與合作，初步具有獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力和人生規(guī)劃意識(shí)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

 二、課程設(shè)置的原則

 為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，視力殘疾兒童義務(wù)教育課程除應(yīng)遵循普通義務(wù)教育課程設(shè)置的原則外，還應(yīng)遵循：

 （一）普遍性與特殊性相結(jié)合的原則

 貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，堅(jiān)持視力殘疾兒童教育與普通兒童教育共性的同時(shí)，從視力殘疾兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，注重學(xué)生的潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，調(diào)整教育內(nèi)容、課時(shí)數(shù)，以達(dá)到與普通學(xué)校相應(yīng)的目標(biāo)，促進(jìn)視力殘疾兒童全面發(fā)展。

 （二）繼承、借鑒與發(fā)展相結(jié)合的原則

 結(jié)合國(guó)情、總結(jié)并繼承我國(guó)各地視力殘疾兒童教育的成功經(jīng)驗(yàn)，立足全面發(fā)展、注重潛能開發(fā)和補(bǔ)償缺陷、加強(qiáng)勞動(dòng)教育、強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)；借鑒與吸收國(guó)外視力殘疾兒童教育的有益經(jīng)驗(yàn)，力求教育與醫(yī)療、教育與康復(fù)、教育與訓(xùn)練、教育與心理輔導(dǎo)等相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

 （三）面向全體與照顧差異相結(jié)合的原則

 從多數(shù)視力殘疾兒童的教育需要出發(fā)，合理均衡地設(shè)置課程，同時(shí)針對(duì)視力殘疾兒童個(gè)體間差異，根據(jù)地方和學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)生的特殊需要，進(jìn)行適度調(diào)整，力求面向全體、因材施教。

 （四）綜合課程與分科課程相結(jié)合的原則

 依據(jù)視力殘疾學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程；重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合；課程門類由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加，低年級(jí)以綜合課程為主，高年級(jí)以分科課程為主，同時(shí)做好各年級(jí)課程之間的銜接與過(guò)渡。

 三、課程設(shè)置

 （一）課程結(jié)構(gòu)

 整體設(shè)置九年一貫的視力殘疾兒童義務(wù)教育課程，包括國(guó)家安排課程和地方與學(xué)校安排課程兩部分，以國(guó)家安排課程為主，地方、學(xué)校安排課程為輔；既開設(shè)普通學(xué)校的一般性課程，也設(shè)置必要的特殊性課程。課程內(nèi)容涉及：人文與社會(huì)、語(yǔ)言與文學(xué)、體育與健康、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、康復(fù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等九個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

 （二）課程設(shè)置

 低、中年級(jí)階段以綜合課程為主，高年級(jí)階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，開設(shè)思想品德（低年級(jí)開設(shè)品德與生活，中年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、高年級(jí)開設(shè)思想品德）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（三年級(jí)開始）、體育與健康、藝術(shù)（或分科選擇音樂(lè)、美工）、科學(xué)（高年級(jí)或分科選擇生物、物理、化學(xué)）、歷史與社會(huì)（或分科選擇歷史、地理）、康復(fù)（低年級(jí)開設(shè)綜合康復(fù)，低、中年級(jí)開設(shè)定向行走,中、高年級(jí)開設(shè)社會(huì)適應(yīng)）、信息技術(shù)應(yīng)用、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。

 視力殘疾兒童義務(wù)教育課程設(shè)置表

 周課時(shí) 年級(jí)

 課程 一 二 三 四 五 六 七 八 九 ％

 課





 程





 門





 類 品德與生活 2 2 6.3

 品德與社會(huì) 2 2 2 2

 思想品德 2 2 2

 歷史與

 社會(huì)* 歷史 2 2 2 3.5

 地理 2 2

 科學(xué)

 * 科學(xué) 2 2 2 2 7.8

 生物 2 2

 物理 3 3

 化學(xué) 4

 語(yǔ) 文 7 7 6 6 6 5 5 5 5 18.3

 數(shù) 學(xué) 5 5 5 5 5 5 6 6 6 16.9

 外 語(yǔ) 2 2 2 4 4 4 4 7.8

 體育與健康 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6.3

 藝術(shù)* 美工 2 2 2 2 2 2 1 1 1 10.6

 音樂(lè) 2 2 2 2 2 2 1 1 1

 康

 復(fù) 綜合康復(fù) 3 2 1 7.4

 定向行走 1 1 1 2 2 2

 社會(huì)適應(yīng) 1 1 1 1 1 1

 信息技術(shù)應(yīng)用 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15.1

 綜合實(shí)踐活動(dòng) 1 2 2 3 3 3 2 1 1

 學(xué)校課程 2 2 2 2 2 2 2 1 1

 周總課數(shù)（節(jié)） 28 28 30 32 32 33 33 34 34 284

 學(xué)年總時(shí)（節(jié)） 980 980 1050 1120 1120 1155 1155 1190 1122 9872

 說(shuō)明：帶*的課程為積極倡導(dǎo)選擇的綜合課程，條件不足的也可選擇分科課程。

 國(guó)家將通過(guò)制訂各科目課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)定各科目課程的具體內(nèi)容和要求。

 四、課程設(shè)置的有關(guān)說(shuō)明

 （一）關(guān)于課程的實(shí)施

 1．本課程方案所規(guī)定的課程門類、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、課時(shí)分配，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)全日制盲校義務(wù)教育的基本要求，是各級(jí)教育部門和盲校組織、安排教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，制定各科課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材的依據(jù)和督導(dǎo)、評(píng)估盲校教學(xué)工作的依據(jù)。在本方案的指導(dǎo)下，各省、自治區(qū)、直轄市教育委員會(huì)、教育廳（局）可結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并對(duì)地方安排課程的設(shè)置、課時(shí)分配等做出明確規(guī)定。調(diào)整后的課程方案下發(fā)當(dāng)?shù)孛ば?yán)格執(zhí)行，并報(bào)國(guó)家教育部備案。

 2．盲校學(xué)制為九年一貫制。

 入學(xué)年齡一般與當(dāng)?shù)仄胀ㄐW(xué)相同，在特殊情況下可適當(dāng)放寬。

 盲校每班班額以8―12人為宜，如有視力殘疾兼多重殘疾學(xué)生，班級(jí)人數(shù)可適當(dāng)降低。

 每學(xué)年上課時(shí)間35周。學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，由學(xué)校視具體情況自行安排，如學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周（九年級(jí)的第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間增加2周）。

 低年級(jí)每天安排6節(jié)課，中高年級(jí)每天安排7節(jié)課。每天安排廣播操20分鐘；對(duì)低視力學(xué)生應(yīng)安排眼保健操，上下午各一次。統(tǒng)籌安排體育課和體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。

 每節(jié)課時(shí)原則上為45分鐘；低年級(jí)階段，應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的中間安排5分鐘的休息或活動(dòng)。

 3．盲校對(duì)盲生和低視力學(xué)生應(yīng)當(dāng)實(shí)行分類教學(xué)。為低視力學(xué)生舉辦低視力班，對(duì)于人數(shù)不足以編班的低視力學(xué)生，可以和盲生混合編班，但應(yīng)積極創(chuàng)造條件同班分類教學(xué)。

 盲校應(yīng)創(chuàng)建低視力無(wú)障礙環(huán)境，為低視生配置助視器械、大字課本、適宜燈具等有關(guān)設(shè)備，學(xué)習(xí)和使用明眼印刷文字，注意并鼓勵(lì)低視生利用其剩余視力，并傳授有效使用和保護(hù)剩余視力的技巧，提高其運(yùn)用視覺(jué)的能力。

 低視力班的教學(xué)安排，可參照普通學(xué)校課程設(shè)置方案，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。普通學(xué)?？蓞⒄毡痉桨笇?duì)隨班就讀的視力殘疾學(xué)生實(shí)施特殊教育。

 對(duì)于有其他障礙的視力殘疾學(xué)生，也應(yīng)采取相應(yīng)的措施給予專門指導(dǎo)。

 4．各門課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想、道德、環(huán)境、心理健康、國(guó)防、安全等教育，進(jìn)行無(wú)神論和破除風(fēng)封建迷信的教育以及轉(zhuǎn)變舊習(xí)俗、樹立新風(fēng)尚的教育。

 各門課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，注重調(diào)動(dòng)盲生多重感官參與學(xué)習(xí)。

 高年級(jí)階段可繼續(xù)進(jìn)行定向行走訓(xùn)練。定向行走課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合盲校寄宿制的特點(diǎn)，安排在學(xué)校集體教學(xué)之余進(jìn)行，并注意課上與課外相結(jié)合、集中指導(dǎo)與個(gè)別矯正相結(jié)合。

 盲校應(yīng)對(duì)有個(gè)別矯正需要的學(xué)生實(shí)施個(gè)別矯正。

 5．根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)和志愿，高年級(jí)時(shí)學(xué)?？蓪?shí)行分流教學(xué)：對(duì)于不準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生，可安排較多的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)生活和勞動(dòng)技術(shù)教育；對(duì)于準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生，可安排較多的時(shí)間學(xué)習(xí)文化課。在最后一年，應(yīng)安排必要的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)、就業(yè)的教育和指導(dǎo)。

 （二）關(guān)于課程的評(píng)價(jià)

 1．實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

 2.學(xué)期、學(xué)年和畢業(yè)的終結(jié)性考察、考試是對(duì)學(xué)生合格水平的考核。要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法（如行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等）了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。

 考試是評(píng)價(jià)的主要方式之一，考試應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法；通過(guò)考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

 每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)在教師對(duì)搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與同學(xué)、家長(zhǎng)交流、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語(yǔ)應(yīng)多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確、簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。

 3.考試、考查采用閉卷、開卷、口試、操作等多種方式，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)采用等級(jí)制或評(píng)語(yǔ)制，不得將學(xué)生成績(jī)排隊(duì)、公布。

 4.考核要全面，通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)和能力的考核，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和特長(zhǎng)的發(fā)展。

 初中畢業(yè)、升學(xué)考試命題必須依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題，要采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在考試中有展示特長(zhǎng)和潛能的機(jī)會(huì)。

 參加當(dāng)?shù)爻踔挟厴I(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試時(shí)，考試時(shí)間為普通考試時(shí)間的1.5倍，對(duì)視力殘疾學(xué)生不可感知或超出視力殘疾學(xué)生能力的題，原則上按得分題的比例折算彌補(bǔ)追加。

 5.參加當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T確定考試科目和命題考試合格即準(zhǔn)予畢業(yè)。