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作為一個(gè)吃瓜群眾想問問：這就是法律嗎？估計(jì)是這個(gè)老師動(dòng)關(guān)系想整學(xué)生吧！雖然學(xué)生打老師不對(duì)！違背師生道德！觸犯法律！但是有因必有果！如果沒有老師20年前對(duì)待就不會(huì)有今天這個(gè)事！四個(gè)耳光讓學(xué)生做一年半！這個(gè)老師報(bào)復(fù)心還挺強(qiáng)！太可怕了！還配教書嗎？學(xué)生本來私下20幾次和解！老師可以讓學(xué)生公開道歉賠償損失！法律上給點(diǎn)小懲罰！畢竟中國法律不容觸犯！但是判一年半實(shí)在無法理解，四個(gè)耳光一年半！《治安管理處罰法》第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處5日以上10日以下拘留，并處200元以上500元以下罰款;情節(jié)較輕的，處5日以下拘留或者500元以下罰款。有下列情形之一的，處10日以上15日以下拘留，并處500元以上1000元以下罰款：(一)結(jié)伙毆打、傷害他人的;(二)毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿14周歲的人或者60周歲以上的人的;(三)多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。到底是哪一條判一年半！老師這是被打進(jìn)醫(yī)院了吧！不過提醒大家不管怎么樣都不要?jiǎng)邮执蛉耍〔贿^這個(gè)判一年半實(shí)在太夸張了！到底怎么判的！那個(gè)老師就不怕學(xué)生埋下復(fù)仇種子兩年后悲劇重演嗎？甚至更加嚴(yán)重！法院難道不應(yīng)該查查20年前老師怎么對(duì)待學(xué)生的嗎？不過也是20年了的確挺難查！有的事情我們網(wǎng)友不是很清楚！但是如果真的是因?yàn)?0年前老師先打?qū)W生！讓學(xué)生記恨20年報(bào)復(fù)！這個(gè)老師就是人渣中的人渣！起碼我愛我的老師！哪個(gè)學(xué)校有這種老師真的是可笑至極！那這個(gè)一年半就是不公平！極度不平衡！這是讓別人把這件事當(dāng)成一個(gè)笑話來看嗎？


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中國人一向都是審時(shí)度勢(shì)看情況而定，該以德報(bào)怨時(shí)就以德報(bào)怨，該以暴制暴時(shí)就以暴制暴，你問的問題太沒水平了，假如小伙子身份是大人物，估計(jì)這個(gè)老師要掃一輩子的廁所，這個(gè)案件主要看老師和學(xué)生共同的口供，這個(gè)學(xué)生假如能找到同學(xué)作證，老師的罪責(zé)就有效，而不是什么狗屁追訴期過了，老師就可以逃脫罪責(zé)，只要有證據(jù)任何人任何事都不受追訴期的限制。


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這事兒最可怕的地方不是老師和學(xué)生的陳年舊怨，而是我們國的法律制度竟然是可以由當(dāng)權(quán)者任意修改的。這使由人大代表會(huì)提案討論修改法律的正規(guī)程序成了一個(gè)笑話。使我等公民對(duì)法律的嚴(yán)肅性產(chǎn)生了懷疑。進(jìn)而對(duì)隨意修改法律的官方權(quán)利機(jī)構(gòu)失望。我們多年來一直堅(jiān)信的某種東西，在這一刻灰飛煙滅。原來都是糊弄人的……


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這兩個(gè)方向都是極端的方向。以德報(bào)怨是“圣人”途徑（雖然這是圣人被曲解的），推廣開來有道德綁架的惡心；以暴制暴本來就不值得提倡（而且現(xiàn)在結(jié)果大家也都看到了）。
現(xiàn)在的情況，最多明哲保身吧。一般人其實(shí)這輩子也遇不到當(dāng)初傷害自己的人，于己的話把那個(gè)惡人作為反面教材提醒自己不要成為這樣的人，引以為戒；要是還不解氣就帶證據(jù)舉報(bào)一波。


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這件事的起因就是因?yàn)榕巴瘮☆惤處煆埱辶?0多年沒有受到法律的懲罰??！正義缺失的結(jié)果！現(xiàn)在反倒回頭制裁學(xué)生了？！天理何在正義何在??？必須追究敗類教師張清林和事后以不實(shí)言論擴(kuò)大影響、包庇虐童者、干預(yù)司法公正的欒川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的法律責(zé)任！支持常堯?qū)Σ还膶徟薪Y(jié)果上訴到底、申請(qǐng)異地審理！一定要讓惡魔受到應(yīng)有的懲罰！我相信正義只會(huì)遲到從不缺席！！


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這個(gè)正是提升自己的時(shí)候，這種受傷有情感、信任、真愛之中，也是因?yàn)檫@種全身心投入而沒有防備才會(huì)受傷，其實(shí)遇到這種情況，要想不開，就像整他，但是反過來，你越是寬容，自己就越成熟，境界也就越高。在年輕的時(shí)候我們和周邊的朋友都會(huì)遇到，后來是這樣處理的，用《寒山問拾得》的這個(gè)故事，希望你能有收獲。

《寒山問拾得》里的一句話是這樣的：

寒山問拾得：“世間有人謗我、欺我、辱我、笑我、輕我、賤我、騙我，如何處置乎？”

拾得曰：“忍他、讓他、避他、由他、耐他、敬他、不要理他，再過幾年你且看他。”


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這個(gè)問題很喜歡小岳岳那個(gè)回答。我其實(shí)不理解有的人在那里大言不慚地說原諒啥啥的，還要感謝給我們挫折的人之類的，有受虐傾向嗎？我為什么要感謝或者原諒？置之不理就好了。為什么要浪費(fèi)時(shí)間在這樣的人身上？人生太長了嗎？


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這個(gè)案件教育我們，有仇趁著年輕有保護(hù)法趕緊報(bào)，作惡的人老了就不負(fù)責(zé)了。反正不管是什么法律不法律，我會(huì)教育我的孩子，受了欺負(fù)可以，記住以牙還牙，加倍奉還。挨了打不要緊，記住他的樣子，等機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)就打丫半死，讓丫記一輩子，想起你來就做噩夢(mèng)。都是爹娘生的兩個(gè)肩膀頂著一個(gè)腦袋，都只活一輩子，憑啥你就得忍氣吞聲？是，沒有大富大貴的家庭背景，沒有被社會(huì)默許的特殊職業(yè)階層作惡的特權(quán)，但你要記著，你在成為你之前，首先是一個(gè)人，你媽懷你十個(gè)月不是為了讓你生下來就要給人欺負(fù)的！人活著是要有尊嚴(yán)的！對(duì)于把你的尊嚴(yán)扔在地下踐踏的人不要手軟，真的，你可以因?yàn)閯?shì)單力薄敵不過對(duì)方，那就請(qǐng)死盯住對(duì)面的一個(gè)人，即使死也要把他弄成殘廢，讓他記一輩子，老了以后摸著自己殘缺不全的部分默默回想，當(dāng)年是否應(yīng)該得罪你！


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在法律都管不了的時(shí)候，以暴制暴又能怎樣，所有事件發(fā)酵之后，社會(huì)的輿論總是一邊倒，拿所謂的中華美德尊師重道來做道德的枷鎖，可你們?cè)谀米饚熤氐酪髣e人時(shí)是否想到過教書育人，一個(gè)早已脫離了道德軌道的偽君子竟然被社會(huì)要求要對(duì)他道德尊重，不知道是社會(huì)被寵壞了，還是壞人太猖狂了，都好好想想吧！


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有句話，有仇必報(bào)，但是，這樣直接亂折騰，絕對(duì)是愚蠢的，不是聰明人該做的事情呀！堪稱低級(jí)對(duì)決呀！


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有國家法律在，公平處理的，這事就會(huì)過去。然而不能公平處理，肯定是以暴制暴！退伍兵殺了村支書一家一樣！殺了他的母親，關(guān)了幾年回來了，能不報(bào)復(fù)嗎？


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有點(diǎn)過吧，我記得我上學(xué)時(shí)候我們班有個(gè)同學(xué)總被欺負(fù)，欺負(fù)他的同學(xué)家有錢，然后老師對(duì)被欺負(fù)的同學(xué)說，為啥不欺負(fù)你欺負(fù)別人？然后還有同學(xué)同樣帶手機(jī)，有關(guān)系的就沒有得到處分。還記得特別清楚，我因?yàn)樯眢w不適請(qǐng)假出去看病，老師給我假了，然后那時(shí)候也貪玩，沒啥事了沒去上課，老師說我逃課，讓我家長接我回家反省，那天下著大雪，我家離學(xué)校很遠(yuǎn)，我們班主任說要不你家長接你反省，要不你別念了。我就沒有繼續(xù)讀下去，打工去了。事后才知道那天也有個(gè)有背景的同學(xué)逃課，老師不敢叫他家長，只是說他了一頓。呵呵，法制社會(huì)打人是不對(duì)，就像老師說的，為啥打你不打別人。


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應(yīng)該以德報(bào)怨，多數(shù)老師打?qū)W生都是因?yàn)榘褜W(xué)生當(dāng)自己的孩子，恨鐵不成鋼才會(huì)動(dòng)怒失去理智打人，就像我們?cè)诩易龅牟粚?duì)父母會(huì)揍我們一樣。不過如果你實(shí)在討厭他，可以選擇對(duì)他視而不見，沒有必要再去動(dòng)手，冤冤相報(bào)何時(shí)了，人生苦短，能開心一課是一刻呀！


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以德報(bào)怨這句話全句是這么說的…以德報(bào)怨，何以報(bào)德？我贊成20年后報(bào)復(fù)老師是不對(duì)的，但是教育界沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，對(duì)司法施加壓力加重判決妨礙了司法的公正性?？傊痪湓挘瑘?bào)復(fù)老師是不對(duì)的，判決不是公正的。


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以德報(bào)怨我是做不到，以暴制暴我也不愿做。中國尊師重道很濃重。濃重的讓人覺得老師打?qū)W生是有正當(dāng)理由的！放在當(dāng)代對(duì)嗎？中國古時(shí)老師指的不是單一的教書的人！各行各業(yè)的老師都是師道的影響者。比如說戲曲，雜藝，開商鋪的也有收徒的！那時(shí)拜師是為了生存！也就是以后是要跟老師搶飯碗的！


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以德報(bào)怨對(duì)自己不道德，以暴制暴要坐牢還能怎么辦，背地里罵幾句就過去了吧，關(guān)鍵得看暴到什么程度吧。


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以德報(bào)怨不痛不癢很難讓人重視，而以暴制暴是不可取的行為，是違反中華人民共和國治安管理?xiàng)l例的行為但是我必須說以暴制暴是真的爽真的解氣，有些教師真的配不上“老師”這個(gè)稱呼！


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以德報(bào)怨吧，以牙還牙如同以暴制暴，也不能夠達(dá)到如期的目的，何必呢？隨著年齡的增長，會(huì)對(duì)以往的事情有一定的認(rèn)識(shí)，雙方或許都存在一定的問題，針對(duì)這件事情我們可以看到，曾經(jīng)的學(xué)生，現(xiàn)在的家長，到自己的家人，都受到了一定的影響，生活也較往日不同，我們應(yīng)該以德報(bào)怨。


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以德報(bào)怨。此案中的老師有三個(gè)不該，一是不該在男子幼小時(shí)暴力體罰對(duì)其造成心理傷害，二是不該在此次被打時(shí)唯唯諾諾，不像個(gè)男人，三是不該在男子家屬祈求賠償和解時(shí)鐵石心腸，沒有絲毫憐憫?？傊?，這個(gè)老師，遇強(qiáng)則娘，遇弱則欺，仗勢(shì)則蠻，即使法律沒有辦法追究其以往的過錯(cuò)，也沒有辦法不保護(hù)他現(xiàn)在的合法權(quán)利，但是在做人方面他喪失了良好的品德，更不要提教師所謂靈魂工程師美好，他兩次的行為和選擇，徹底毀了一個(gè)年輕人。最后我想說一句，他這樣做，就不怕最后被打擊報(bào)復(fù)嗎？反正那個(gè)學(xué)生已經(jīng)崩潰了。


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以德報(bào)怨，何以報(bào)德？
曾經(jīng)老師因?yàn)閷W(xué)生貧窮無錢買老師印的資料，就把學(xué)生按在地上踹頭十幾下。傷痛20余年。這種怨，不能以德抱。最多放棄報(bào)仇。但絕不會(huì)以德報(bào)怨，否則何以報(bào)德？
以德報(bào)怨有限度，否則用何以報(bào)德？


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以德報(bào)怨，何以報(bào)德？？？人類文明的過程也是不斷抑制內(nèi)心欲望的過程。在最弱小無助時(shí)候遭遇的越是印象深刻，不管以后如何強(qiáng)大仍然無法擺脫，打一頓，可能就擺脫了。但是文明的社會(huì)不會(huì)提倡這些，機(jī)智的人也做不到


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以德報(bào)德，以怨報(bào)怨！——魯國之法，魯人為人臣妾于諸侯，有能贖之者，取其金于府。子貢贖魯人于諸侯，來而讓不取其金?？鬃釉唬骸百n失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。取其金則無損于行，不取其金則不復(fù)贖人矣?！?br>

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以暴制暴不是解決問題的根本方式，反之很有可能殺敵一千自損八百，把自己的大好前程也搭了進(jìn)去，建議面對(duì)曾經(jīng)傷害過自己的人在合理合法的范圍內(nèi)據(jù)理力爭維護(hù)自己的合法權(quán)益，權(quán)益收到侵害時(shí)拿起法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。


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以暴制暴，這個(gè)觀點(diǎn)我是認(rèn)同的以牙還牙也不是這樣的嗎別人是怎么傷害我的？我以這種方式去傷害他，這有什么不對(duì)？如果說以暴制暴這種方式是錯(cuò)誤的話那么法律之前為什么沒有保護(hù)好我？反而偏袒對(duì)方的暴行。所以說以暴制暴，怎么說呢。應(yīng)該是有心而無力吧。
以德抱怨只會(huì)讓自己更加傷心，這個(gè)是基本沒有什么用處的，只會(huì)顯得自己懦弱無能。但是也沒有辦法呀。搞不懂現(xiàn)在的人和社會(huì)的價(jià)值觀了。


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以暴制暴，喜歡暴力的人心中沒有仁德，孔子是說過“以德報(bào)怨”，但后面還是“何以報(bào)德”，面對(duì)暴力無法運(yùn)用法律武器就只有以暴制暴了


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一日為師終身為父 這是中國有記載文化的傳統(tǒng)善念存心 以德服人 知識(shí)豐富了就懂得孝道。這樣的學(xué)生首先是家長沒有教育好 或者深究一下 他的父母也不會(huì)孝順自己的老人這個(gè)幾率占70%心胸狹隘的人 與家庭環(huán)境教育有直接關(guān)系。


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學(xué)生別說學(xué)生，老師別說老師，事件真相在各自心底，我們不相信一個(gè)大男人會(huì)為了學(xué)生時(shí)代的事情大庭廣眾之下動(dòng)手打人！


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我小學(xué)三年級(jí)時(shí)好像要學(xué)分?jǐn)?shù)，我母親給我預(yù)習(xí)提前給我講了假分?jǐn)?shù)，第二天老師問誰知道分?jǐn)?shù)是怎樣的，舉個(gè)例子，我踴躍舉手，被叫了起來，自豪的舉了兩個(gè)假分?jǐn)?shù)的例子，被老師從我的父母到我的祖宗十八代全罵了一遍，從此我數(shù)學(xué)就再也沒有及格過。對(duì)數(shù)學(xué)老師的厭惡也延續(xù)到了現(xiàn)在。


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我小時(shí)候也被老師體罰過，但是現(xiàn)在想起來還是老師為了我好，但是有先老師就是惡心，體罰學(xué)生就是侮辱學(xué)生，打頭，一腳踢飛學(xué)生，辱罵學(xué)生這事情就發(fā)生在我們班級(jí)！


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我是沒有辦法原諒他的，就算給我道歉都沒有用，給我的傷害已經(jīng)造成！當(dāng)時(shí)是怎傷害我的表情我都沒有忘記


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我認(rèn)為應(yīng)該以德報(bào)怨，畢竟事情已經(jīng)發(fā)生了，如果事情發(fā)生時(shí)沒有反抗，而發(fā)生后去以暴制暴自己也會(huì)收到法律的追責(zé)。


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我們從小接受的教育至現(xiàn)在教育自己的子女，都是受到欺負(fù)了要告訴家長、老師，要以德報(bào)怨，而不能以暴制暴。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，各種文化不斷滲透，而未成年人的心智較不成熟，又極易簡單模仿，從而造成社會(huì)問題，導(dǎo)致校園欺凌事件愈演愈烈。
著名主持人金星曾說過：人不犯我，我不犯人；人若犯我，禮讓三分；人若再犯，斬草除根。有人認(rèn)為，被欺負(fù)的孩子如果不打回去，那些欺負(fù)別人的熊孩子就會(huì)一而再而三的欺負(fù)別人，因?yàn)楹猛?。不僅是大人，小孩更是如此：一旦失去了敬畏之心，就會(huì)變得肆無忌憚、無法無天，甚至是喪失了底線。
簡單的“以暴制暴”顯然存在問題。一方面，它不利于孩子之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，另一方面，從孩子人身安全角度，通過暴力來解決問題，實(shí)際上也并不一定有利于孩子人身安全的保護(hù)，反而有可能進(jìn)一步加劇惡化雙方之間“相互傷害”。
但是，如果我們因此便完全徹底否定“打回去”選擇的正當(dāng)合理性，恐怕同樣也是有失偏頗片面。在人身受到傷害時(shí)，適當(dāng)采取抵抗措施，不僅是一種“自我保護(hù)”的本能，也是一種具有法律正當(dāng)性的行為。如無論是我國《刑法》還是《民法通則》以及最新出臺(tái)的《民法總則》，都有“正當(dāng)防衛(wèi)”概念，并明確規(guī)定，在正當(dāng)防衛(wèi)情況下，可以“不承擔(dān)刑事或民事責(zé)任”。
至于如何“打回去”才是我們應(yīng)當(dāng)正視的問題。首先，應(yīng)恪守有利于充分保護(hù)孩子人身安全、提高自我保護(hù)意識(shí)和能力的原則。例如，打回去不該是事后報(bào)復(fù)，只能是事中防衛(wèi)。其次，恪守有利于培養(yǎng)孩子健全的人格心智原則。必要回?fù)舨皇菫榱撕糜露泛?、恃?qiáng)凌弱，而是不要忍氣吞聲，止于自我保護(hù)的回?fù)?，能讓孩子真正明辨是非?br>不傷人是一種教養(yǎng)，但不被別人傷害是一種氣場(chǎng)。而這一點(diǎn)，從孩子開始面對(duì)這個(gè)世界，就需要讓他們知道。作為家長，要教育自己的孩子不要欺負(fù)別人。家長要告訴孩子什么事情能做，什么不能做，絕不能以大欺小。
同時(shí)也要讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。孩子一定要有體育鍛煉，有運(yùn)動(dòng)，就有爆發(fā)力，有爆發(fā)力就不容易


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我個(gè)人認(rèn)為，按照時(shí)間順序，該教師應(yīng)該先給學(xué)生道歉,為人師表，肆意打罵學(xué)生不該，對(duì)該學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。實(shí)則是這個(gè)老師的行為，造成了如今學(xué)生掌郭他。如果是個(gè)好老師，學(xué)生會(huì)這么不尊敬他么。所以究其根源，問題出在老師身上。學(xué)生打老師確實(shí)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣影響不好，其次學(xué)生該向社會(huì)道歉。這個(gè)事情只是個(gè)別現(xiàn)象，并不會(huì)影響社會(huì)整體尊師敬長的傳統(tǒng)。
個(gè)人認(rèn)為，法律應(yīng)該就事實(shí)論事，而不應(yīng)該因社會(huì)輿論影響公正的判決，不該有失公允。


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我不認(rèn)為以德報(bào)怨一定是個(gè)好的品質(zhì)，每個(gè)人都有自己的處事方式，我們更不能妄加揣測(cè)一件事情在另一個(gè)人的心里留下怎樣的疤痕，就不要把道德標(biāo)尺強(qiáng)行的加到對(duì)方的身上。


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我不會(huì)以德報(bào)怨，這個(gè)境界太高，但我也不會(huì)去報(bào)復(fù)他。以暴制暴是萬萬不可的，這樣做其實(shí)也是在傷害自己，本來自己是受害人，這樣會(huì)變成害人的壞人了，況且冤冤相報(bào)何時(shí)了。


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退一步越想越虧忍一時(shí)越想越氣。我認(rèn)為不能夠允許自己的利益被侵犯而不發(fā)聲。寬容不是這樣用的。往大了說國家要維護(hù)國家主權(quán)，有的不能忍不能寬容，往小了說，小的糾紛可以寬容，誤會(huì)可以寬容。這都給人家整出陰影了，怎么寬容。這不僅是觸犯人家的底線，更是把人家的尊嚴(yán)按到地上摩擦。 把目光轉(zhuǎn)移到幾千年前的古羅馬，法律在這里發(fā)端，古羅馬法中《十二銅表法》第八表規(guī)定，毀傷他人肢體而不能和解的，他人亦得依同態(tài)復(fù)仇而毀傷其肢體。我國古代對(duì)于復(fù)仇也有寬宥制度。


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首先，常謀平常為人還算可以的。救濟(jì)鄉(xiāng)親們，自己還掏過錢。對(duì)其他所有老師都畢恭畢敬，甚至還掏1萬元資助資助過一位老師，大人被抓后150名村民到派出所為常謀求情。所以為啥只對(duì)這張某恨得要死？所以張某肯定有可恨之處。當(dāng)年張某隨便打他，回回都要把他打到反倒在地才罷休，還朝他臉部踹了好幾腳，侮辱人格并其實(shí)常謀。所以心里多少會(huì)有點(diǎn)陰影。據(jù)常謀妻子交代，常謀睡覺有時(shí)做噩夢(mèng)老是打他然后嚇醒了嘴里還念叨別打我。雖然只是一面之詞可信度不高。但我覺得是可信的。所以他打老師是一種釋懷與解脫，終于從當(dāng)年的恐懼后遺癥中解脫出來了。所以他錄下視頻只為自己以后解脫恐懼想多看幾眼吧。只可惜發(fā)給兩位同學(xué)同學(xué)隨意擴(kuò)散釀此大禍。所以該不該暴力解決，在這種社交公眾網(wǎng)絡(luò)上要說該打有些欠妥，但要是私下里處理這個(gè)問題，其實(shí)打也就打了悄悄打完就完事了。但是這視頻到網(wǎng)上了，簡單的事也變復(fù)雜了。但我覺得也不該按照尋釁滋事罪處理。老師侮辱、歧視，變相體罰，過度體罰學(xué)生其實(shí)在當(dāng)年也是觸犯未成年人保護(hù)法的。但20年后能否追訴？這個(gè)就不清楚了。


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傷害過自己，憑什么以德報(bào)怨？他怎么不是以德報(bào)怨的人，而要求我做以德報(bào)怨的人？來而不往非禮也，你怎么傷害的我，等我有能力了會(huì)加倍奉還！每個(gè)人都得為自己做過的事負(fù)責(zé)，不管早晚！


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如果說這個(gè)人今天的行為是因?yàn)楸焕蠋煔?，產(chǎn)生了心理扭曲呢，那這個(gè)老師該付什么責(zé)任呢？老師就可以隨便打人嗎？老師打人可能不是影響一個(gè)學(xué)生可能是這個(gè)班全體學(xué)生，只是這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)過激行為，有因必有果而已！這個(gè)判罰有點(diǎn)嘩眾取寵了！


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如果說是因?yàn)檫^度傳播導(dǎo)致的不良影響，坐擁大批粉絲掛機(jī)場(chǎng)工作人員工作證件的曾軼可該怎么判？

如果說是因?yàn)閭蠋熯@個(gè)弱勢(shì)群體，讓教育者心寒，那各地毆打環(huán)衛(wèi)工人的某些人怎么判？

如果說是因?yàn)樵斐闪司薮蟮纳鐣?huì)影響，那逃稅8個(gè)億在所有人心目中留下了濃墨重彩的范冰冰又怎么算。

老師的確有好有壞，我一直是尊師重道，有時(shí)候遇到以前的老師，也會(huì)胡侃亂吹，笑談以前的趣事，但是有些王八蛋，只不過是有幸披著那層皮，在工作中不斷侮辱，毆打那些老實(shí)的學(xué)生而已的人渣，被人扇了耳光，該打。


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青山不與花草爭一朝一夕！欲成大樹莫與草爭！成就自己，就是對(duì)當(dāng)年老師最有力的回答，用事實(shí)證明你是優(yōu)秀的，你是最棒的！燕雀安知鴻鵠之志乎！人生有意義的事情太多了！如果他把理想堅(jiān)持不懈謀劃二十年，他一定有所成，把仇恨報(bào)復(fù)等待堅(jiān)持了二十年也真是用錯(cuò)了心思！男人不要眼界太小，做個(gè)喋喋不休的小市民！要想辦法做點(diǎn)對(duì)社會(huì)對(duì)人民對(duì)家庭有所幫助有所服務(wù)的人！我因?yàn)樵?jīng)傷害過我的人，變得強(qiáng)大，回頭見到傷害過我的人，我也會(huì)淡然一笑！你傷害你想報(bào)復(fù)的人，你打完之后，他傷殘了，他痛苦不堪了，你就真的開心了嗎？你就真的會(huì)得到了什么嗎？你的生活就會(huì)更富足了嗎？你會(huì)一直很爽嗎？付出代價(jià)真的值得嗎？并不見得！也改變不了什么！不如學(xué)學(xué)古代帝王將相！:俗話說:宰相肚里能撐船！王者心懷天下，將軍統(tǒng)帥千軍！那個(gè)不是說成大事者，皆有大胸懷！何須一定認(rèn)定自己要做一個(gè)鼠輩，小肚雞腸的人呢？


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那些人根本不認(rèn)為自己錯(cuò) 覺得就是比你高貴 你不給他顏色看他就騎到你頭上拉屎！對(duì)不對(duì)呀，管道局的張立梁？你引以為傲的女婿連曉東就是個(gè)劍南春！局長書記身邊一條狗 專門販賣情報(bào)！你閨女張靜張寧混空餉 張立梁王兆華說老鄉(xiāng)們的孩子都真不爭氣不成器！呸！總說別人家孩子碌碌無為 是不是把你們一窩騷逼奸刁宰了就名垂青史了？張立梁你比秦始皇的假爹都賤都狠 你的下場(chǎng)會(huì)比五馬分尸更慘！


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可能當(dāng)初老師的一些行為在我們心底留下了陰影，可是二十年后，作為自身的成長，如果還停留在當(dāng)初的認(rèn)知不是太可怕了嗎，看到以前的老師或許過得不好，心里也多少有些安慰，如果可以去幫助的話老師自然也會(huì)感恩，并且反思當(dāng)年的行為，可是這個(gè)孩子并沒有，他只是在單純的發(fā)泄，為此換來一年半的牢獄之災(zāi)，毫無意義，希望他可以在里面自我反思，自我成長


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看對(duì)你傷害的程度唄，20年還忘不了的事，你再過20年依然忘不了，難道南京大屠殺可以被忘記?
但重點(diǎn)是以暴制暴并不能讓你忘記，那就沒有什么其它辦法了?
也許，一句:對(duì)不起!我錯(cuò)了!可以。


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就事論事，打人就打了，可能老師對(duì)你心里有愧，也不打算追究你的責(zé)任，可是你還拍視頻，你拍視頻就算了，還故意發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，引起網(wǎng)民爭論，造成嚴(yán)重社會(huì)影響。任何事情鬧大了，就是不好收?qǐng)?。法院判決你一年半，也并不是因?yàn)槟愦蚶蠋煹男袨?。而是這個(gè)行為傳播出去造成的影響太過惡劣。。以后老師跟學(xué)生的相處方式該用什么方法來相處？老師說的輕了，學(xué)生不聽。說的重了，學(xué)生不服氣懷恨在心。興許畢業(yè)了，或者10年，20年后。還會(huì)出現(xiàn)報(bào)復(fù)老師這種行為。。。


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覺得這個(gè)問題無解，不管是以德報(bào)怨還是以暴制暴，雖然可以解一時(shí)之氣，但都掩蓋不了，曾經(jīng)對(duì)方對(duì)你所做過的一切。除非從為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾根源入手，己所不欲勿施于人，勿以惡小而為之。


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何來的以德報(bào)怨？遲到的正義就是對(duì)正義的否定
小時(shí)候是一個(gè)人做好的年紀(jì)，說實(shí)話這個(gè)老師被扇巴掌也活該，小孩子呀！你咋不，，，，
很喜歡一句話：暴力不一定能解決問題，但一定能解決有問題的人。
還是希望做事之前過過腦子，說實(shí)話這件事擱我身上我早受不了，直接盤他就好了。我還是感覺一年半的刑期有點(diǎn)多了，其實(shí)換個(gè)角度如果給那個(gè)老師搞個(gè)一年兩年的刑我這樣可以接受!
現(xiàn)在的老師。扇學(xué)生一巴掌就能被，此時(shí)外加批評(píng)，有可能還坐牢。難道以前的學(xué)生都不是人了嗎？所以說我坐牢可以，但老師一定要坐牢。
個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴，謝謝！


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光以德報(bào)怨根本不行，必需讓實(shí)施暴力的人有所顧忌一一秋后算賬。有些喪失師德的人對(duì)學(xué)生下手還是很狠地！


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該放下的一定要放下，世上的恩恩怨怨不應(yīng)記在心上，怨怨相報(bào)何時(shí)了，放下屠刀，立地成佛，要知道沖動(dòng)是魔鬼，在你沖動(dòng)的那一會(huì)，是魔鬼在支配你，它想把你推進(jìn)地獄，遇事一定要忍，要知道忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。


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放過吧！放過別人就是放過自己！惡人自有天收，作惡多端倒霉是早晚的事情，沒必要犧牲自己來出氣，那樣就把自己也變成了自己討厭的那種人，還使有理也變沒理了！


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法律判決的公正最終還是要看，在人們心中到底起到了什么作用，只是做到了令人口服心不服，法律就成了一種附加的傷害


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兒時(shí)的傷害是不可抹滅的，深深刻在心里了，有報(bào)復(fù)想法是人的本能，不過真正的去做的不多。以暴制暴了又如何起碼老師會(huì)重新審視自己的行為，糾正自己的行為。我認(rèn)為這個(gè)事件挖掘出了老師群體的背光的一幕


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對(duì)待惡如果不去制止，就是縱容，為惡之人不讓他嘗到惡果，他會(huì)變本加厲，周圍人也會(huì)效仿，我們上學(xué)，老師們相互攀比打斷了多少竹條！感謝這位同學(xué)20年后的行為，讓那些惡人知道他們的行為讓學(xué)生痛恨且厭惡！


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都9102年了，還以暴制暴，那樣只會(huì)害了自己，只圖一時(shí)解氣而已。以德報(bào)怨更不可能，經(jīng)歷過的都知道上學(xué)時(shí)的陰影會(huì)跟隨一輩子。在心里詛咒不犯法吧？我詛咒小學(xué)的某位老師她得孩子，孩子的孩子，孩子的孩子的孩子。。。都會(huì)遇到她這樣的老師。。個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴。。


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等你被傷害到一定程度也要以德報(bào)怨？德能解決所有問題那就沒有暴力了！不崇尚暴力但暴力能快速解決問題


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當(dāng)初沒報(bào)，現(xiàn)在報(bào)什麼？
50多年前我的同學(xué)欺負(fù)我，我不是怕他，都沒揍他，現(xiàn)在他看到我，總是低著頭，躲著我，可見他是知道，現(xiàn)在揍他，我又不是瘋子！

再說我的老師全死了，怎麼要我去盜墓鞭屍??？
那有那麼多問題，打人就是錯(cuò)
再多的理由都是錯(cuò)！



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從檢察院建議一年六個(gè)月到三年刑期，到法院判決一年六個(gè)月，取了最低的，我認(rèn)為法院是考慮了老師打?qū)W生的這個(gè)因素的，從這個(gè)角度說判的不重，法院不能不考慮檢察院的意見，畢竟有那么多人大代表、政協(xié)委員、教育局長在盯著這個(gè)案子，如果檢察院建議的更低，法院也有可能按更低的判，但判決里不能明說，因?yàn)闆]有相應(yīng)的證據(jù)，這也反映了本案在偵查過程中的不足，根據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定，收集證據(jù)，不但要收集犯罪證據(jù)，還應(yīng)收集無罪和罪輕的證據(jù)，顯然，這個(gè)案子對(duì)這些證據(jù)沒有收集，從新聞報(bào)道中來看，有關(guān)部門甚至干預(yù)了一些證人作證，如果這些都屬實(shí)的話，這個(gè)案子的處理算不上特別公正，但法院從現(xiàn)有的證據(jù)來判，也只能如此了。法官也不好干啊。


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從法律角度，本案個(gè)人持保留意見。因?yàn)樯鐣?huì)影響實(shí)在太大，法院很難判無罪。從客觀層面分析，本案個(gè)人覺得達(dá)不到值得刑罰的層面。


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不要以暴制暴，法治社會(huì)，打人解決不了問題，還會(huì)讓自己進(jìn)牢房，對(duì)于像這樣曾經(jīng)傷害過自己的人，應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處入手，不一定要?jiǎng)邮执蛉?，方式有很多，比如，從?jīng)濟(jì)上、生活上、人脈上、名譽(yù)上等等，讓其生不如死的方法很多。心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。


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不是千篇一律的事，如果真是悔過自新痛改前非重新做人的，應(yīng)該大度的給他人改過自新的機(jī)會(huì)！古人云?人非圣人孰能無過！但是向打老師的這個(gè)東西就應(yīng)該嚴(yán)厲查處打擊！此東西還有何臉面上訴，判決的輕了！應(yīng)該判5年。


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不好意思，我沒肚量，我不是偽君子，二十年熨不平我的心情，您誰有肚量，誰是偽君子，找個(gè)沒監(jiān)控的地方咱比劃比劃拜托了，買不了吃虧，買不了上當(dāng)，即使您覺得委屈，二十年后你就不會(huì)這樣覺得了，咱是在練你的抗打擊能力，回過頭來你還得先謝謝我，你要是打我，我拍視頻，《震驚男子暴打其恩人》，咱法院見，一年半的牢飯不會(huì)不香


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并不贊同以暴制暴。但以德報(bào)怨就放得下嗎，以德報(bào)怨這個(gè)陰影就不會(huì)纏繞著你嗎？最后別人傷你，你放過人家，人家舒服了，而你卻在這事件的陰影下度過，卻是對(duì)自己的二次摧殘。


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報(bào)復(fù)打人同樣有錯(cuò)！老師涉嫌故意傷害罪！2者都應(yīng)處罰！只是為學(xué)生抱不平！老師沒事？建議家屬找證人，上訴！


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我覺得因人而異吧。最終的選擇是能讓他內(nèi)心得到的方案。如果暴打?qū)Ψ剑呷鑼?duì)方，真的讓他從此放下這段仇恨，我就支持他這么做。如果以德報(bào)怨，讓對(duì)方道歉，能讓他找到心里平衡，那也是一個(gè)解決方法?？傊?，時(shí)間太久，不能追訴老師的前提下，又被噩夢(mèng)糾纏，全看哪種方法適合他的脾氣性格。至于判1年半，那是我們社會(huì)發(fā)展期的笑話，這代人只能付這樣的代價(jià)推動(dòng)歷史前進(jìn)了。


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量力而行，自己氣量不夠，強(qiáng)行原諒只會(huì)留下心結(jié)，并積攢。

嘗試原諒20余年，又怎樣？
原諒不了就不要原諒，量力而行，給自己一個(gè)說法。


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佛家的文化里面教導(dǎo)我們，善于忘記，原諒他人，救贖自己

雖然別人給我們的傷痛真的很難忘記，但是我覺得時(shí)間是一個(gè)好東西，它慢慢會(huì)撫平我們的傷痛，讓我勇敢走下去

但是有些傷痛，的確會(huì)讓我們記恨很多年，所以我們要學(xué)會(huì)放開自己的心胸，那些傷害過我們的人，如果我們用同樣的方法再去傷害她，那人類的仇恨真的是一件很可怕的事情



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20年了，該過去就過去了，難道這20年沒有改變過嘛？如果自己真的沒有錯(cuò)，就要努力去證明自己是對(duì)的，老師如果曾經(jīng)說過“你以后會(huì)是社會(huì)廢物”，那么20年過后，遇見老師，向老師說，“老師，我不是廢物，我已經(jīng)是外國有名的企業(yè)大老板”。謝謝老師讓我不在你的領(lǐng)導(dǎo)下，我是可以做到。這句話已經(jīng)足以證明老師的眼光是錯(cuò)的。


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我來談?wù)剬?duì)該案的看法，我認(rèn)為這是一份公正但是量刑過重的判決，罪名和刑期都有待商榷。

首先對(duì)于這起打老師的案例，有很多人都覺得判刑有點(diǎn)重，畢竟網(wǎng)上曝出的打架斗毆案例并不少，像上一次女主播打罵外賣小哥最后也沒怎么樣，嚴(yán)重的最多只是被拘留，可是這次常某卻被判了一年六個(gè)月，法院判決的理由是常某不僅打老師，還有意錄制視頻并且在網(wǎng)上惡意傳播，對(duì)老師的工作、生活和家庭都造成了非常嚴(yán)重的影響，其行為構(gòu)成尋釁滋事罪。

其次，尋釁滋事罪的表現(xiàn)形式有四種：①隨意毆打他人，情節(jié)惡劣的；②追逐、攔截、辱罵、恐嚇?biāo)?，情?jié)惡劣的……這里的"情節(jié)惡劣的"，是指隨意毆打他人手段殘忍的，多次隨意毆打他人的；造成被毆打人自殺等嚴(yán)重后果的等等。而本案的被告常某只是扇了老師幾個(gè)耳光，并沒有造成嚴(yán)重后果。當(dāng)然，每個(gè)法官判案有他自己的準(zhǔn)繩，只是按照我的理解，我覺得他不適用這個(gè)罪名，他的行為是造成惡劣的社會(huì)影響，并且已經(jīng)羈押半年的時(shí)間了，即使最終適用這個(gè)罪名，那么刑期也可以減少。

最后，想說的是這件事為什么會(huì)引起熱議，是因?yàn)槲覀兌伎赡苡谐Ｄ尺@種心態(tài)，我們可能都受到過老師的體罰，都對(duì)我們的心靈造成過傷害，他做了我們內(nèi)心想做而沒敢去做的事，當(dāng)然不提倡也不支持這種行為，就像現(xiàn)在反對(duì)老師體罰學(xué)生一樣，這不應(yīng)該是師生關(guān)系中的主體行為。面對(duì)該案判決結(jié)果，常某已準(zhǔn)備上訴，而能否改變結(jié)果則要看二審法院如何裁定了，希望法院能夠聽取各方意見，在法律的基礎(chǔ)上，做出一個(gè)讓社會(huì)信服的裁決。